Las situaciones de aprendizaje son una de las grandes novedades de la LOMLOE. Este enfoque pedagógico busca integrar los elementos curriculares en actividades significativas y competenciales que permitan a los alumnos desarrollar y aplicar tanto las competencias clave como las competencias específicas.
En este artículo, te explicamos qué son las situaciones de aprendizaje, cómo diseñarlas paso a paso y qué aspectos debes tener en cuenta para adaptarlas a la programación didáctica y a las oposiciones.
¿Qué es una Situación de Aprendizaje según la LOMLOE?
Según los Reales Decretos 95/2022, 157/2022, 217/2022 y 243/2022, una situación de aprendizaje es:
“Una herramienta eficaz para integrar los elementos curriculares mediante tareas y actividades significativas y relevantes para resolver problemas de manera creativa y cooperativa, reforzando la autoestima, la autonomía, la iniciativa, la reflexión crítica y la responsabilidad.”
💡 ¿Qué significa esto en la práctica?
✔ No son simples actividades aisladas, sino proyectos o retos en los que el alumnado debe poner en juego sus competencias.
✔ Suponen un aprendizaje contextualizado, conectando los conocimientos con su aplicación en la vida real.
✔ Favorecen metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) o el Aprendizaje Cooperativo.
📌 Ejemplo práctico:
🔹 Un profesor de Ciencias propone una situación de aprendizaje en la que los alumnos deben investigar la contaminación en su localidad y proponer medidas para mejorar la calidad del aire.
🔹 Para ello, deberán aplicar saberes básicos de química y biología, trabajar en equipos cooperativos y presentar sus conclusiones en formatos digitales.
Este enfoque fomenta la autonomía y la creatividad, alineándose con los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
Cómo Diseñar Situaciones de Aprendizaje en 5 Pasos
Si quieres diseñar situaciones de aprendizaje eficaces, sigue estos cinco pasos:
📌 1️⃣ Define los Objetivos de Aprendizaje
Antes de diseñar una situación de aprendizaje, es fundamental establecer objetivos claros.
✔ ¿Qué competencias específicas y clave queremos desarrollar?
✔ ¿Qué habilidades y conocimientos queremos que el alumnado adquiera?
📌 Ejemplo: En una materia de Lengua Castellana, el objetivo podría ser:
“Desarrollar la competencia comunicativa mediante la creación de un podcast sobre noticias actuales.”
📌 2️⃣ Plantea un Reto o Problema Realista
El corazón de una situación de aprendizaje es el problema o reto que el alumnado debe resolver.
✔ Debe estar contextualizado en la realidad del estudiante.
✔ No debe tener una única solución, permitiendo la creatividad.
📌 Ejemplo en Matemáticas:
“Los alumnos deben diseñar un presupuesto para un viaje escolar, aplicando cálculos matemáticos y gestionando los gastos de manera eficiente.”
📌 3️⃣ Diseña Actividades Competenciales
Las actividades dentro de la situación de aprendizaje deben:
✔ Relacionarse con los saberes básicos del currículo.
✔ Movilizar las competencias clave en un contexto práctico.
✔ Promover el trabajo individual y cooperativo.
📌 Ejemplo en Ciencias Sociales:
🔹 Investigación sobre el impacto de las redes sociales en la sociedad.
🔹 Debate en clase sobre las ventajas y desventajas del uso de Internet.
🔹 Creación de una campaña digital para concienciar sobre el buen uso de la tecnología.
📌 4️⃣ Integra Recursos y Herramientas Diversas
Para fomentar el aprendizaje significativo, es importante combinar diferentes recursos y formatos:
✔ Materiales analógicos y digitales (libros, artículos, vídeos, podcasts).
✔ Trabajo con TIC (blogs, presentaciones interactivas, herramientas colaborativas).
✔ Uso de metodologías activas (aprendizaje basado en proyectos, gamificación).
📌 Ejemplo en Educación Física:
“Los alumnos diseñan una rutina de ejercicio saludable utilizando una aplicación móvil para registrar sus progresos.”
📌 5️⃣ Evalúa el Progreso con Rúbricas e Indicadores de Logro
La evaluación en la LOMLOE debe basarse en criterios de evaluación y competencias específicas.
✔ Utiliza rúbricas de evaluación para medir el desempeño.
✔ Relaciona la evaluación con los indicadores de logro.
✔ Aplica una evaluación formativa y continua.
📌 Ejemplo de rúbrica en un proyecto de historia:
| Criterio de Evaluación | Nivel Bajo (1-3) | Nivel Medio (4-6) | Nivel Alto (7-10) |
|---|---|---|---|
| Análisis de fuentes históricas | No identifica fuentes clave. | Identifica algunas fuentes, pero sin análisis profundo. | Analiza y compara fuentes con argumentación crítica. |
| Trabajo en equipo | Participa poco o no colabora. | Colabora de manera puntual. | Trabaja activamente y contribuye con ideas. |
Este tipo de evaluación favorece la autoevaluación y la metacognición, elementos esenciales en la LOMLOE.
Diferencias entre Situaciones de Aprendizaje y Unidades Didácticas
Algunas comunidades autónomas han adoptado las situaciones de aprendizaje como sustitución de las unidades didácticas, mientras que otras las combinan.
| Aspecto | Unidad Didáctica | Situación de Aprendizaje |
|---|---|---|
| Enfoque | Centrado en contenidos. | Centrado en competencias. |
| Metodología | Tradicional, estructurada en lecciones. | Activa, basada en retos y problemas. |
| Evaluación | Exámenes y actividades clásicas. | Evaluación por competencias y rúbricas. |
| Flexibilidad | Más rígida y programada. | Más adaptable a cada contexto. |
💡 Conclusión: Si ya trabajabas unidades didácticas con enfoque competencial, el cambio será mínimo. Si no, es momento de adaptar la enseñanza a un enfoque más activo.
Claves para Diseñar Situaciones de Aprendizaje Exitosas
📌 Resumen de Ideas Clave:
✅ No son actividades aisladas, sino retos integrados en un contexto real.
✅ Se enfocan en el desarrollo de competencias clave y específicas.
✅ Favorecen metodologías activas y el uso de TIC.
✅ La evaluación debe ser continua, formativa y basada en rúbricas.
✅ Son una herramienta esencial en la LOMLOE y en las oposiciones.
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